Histoire – Ô tableau !

Nouveaux programmes d’histoire 2026

Otableau — Tue, 16 Jun 2026 21:43:47 +0000

Les nouveaux programmes d’histoire 2026 sont sortis !
Pas de chance, les éditeurs n’ont pas anticipé…

Les thèmes du CM1

Thème 1 : La vie quotidienne au Moyen Âge (XIe – XIIIe siècles)
Thème 2 : La monarchie en France (XVIe – XVIIe siècles)
Thème 3 : Explorations et conquêtes par les Européens du XVe au XVIIe siècle
Thème 4 : 1789, une année révolutionnaire en France

La Préhistoire et l’Antiquité passent au cycle 2 et en 6^e, cela va permettre de faire moins de saupoudrage et un peu plus d’approfondissement des notions.

Une vision synthétique des thèmes

J’ai travaillé avec l’IA à rendre ces programmes les plus compréhensibles possibles.

Des documents officiels indispensables pour préparer ses cours :
Titre et question : ligne directrice
Objectifs d’apprentissage : grandes idées
Attendus (connaissances et compétences) : ce qui doit être retenu
Repères : des éléments à mémoriser
Mots-clés : un vocabulaire spécifique

Les grands principes

3 modalités pédagogiques complémentaires
Étude de documents : information, hypothèse, esprit critique
Étude d’un sujet ou d’une question : savoirs renouvelés par de nouvelles découvertes
Récit : oral par l’enseignant, écrit ou graphique pour une connaissances plus vivantes
Le territoire local et régional : un point d’appui
Les acteurs de l’Histoire et en particulier le rôle des femmes
Des rappels fréquents par le professeur

Vidéo de présentation EN

Les textes officiels

Ressources Eduscol
Texte officiel
Document d’accompagnement (pas encore disponibles)

Un gros chantier s’annonce pour préparer des cours captivants pour mes élèves ! Rendez-vous cet été pour découvrir tout cela !

2 méthodes d’histoire très bien !

Otableau — Tue, 16 Jun 2026 19:00:55 +0000

Mon avis sur les 2 méthodes utilisées ces dernières années

Cahier Histoire Odyssée CM – Belin

Tout-en-un : frises & grandes idées + leçons
Transportable dans le cartable très facilement
Autocollants : très appréciés des élèves
Peu d’écriture : adapté à tous les élèves
Manuel assorti : présent en classe, un bon complément
Analyse de documents très succincts
Évaluations non fournies

Réflexion

Cahier Histoire Odyssée CM – Belin : j’ai vraiment apprécié et mes élèves aussi
Abandon de la méthode de géographie ► besoin des 2 en 1 : histoire + géographie
Cahier de traces CM1-CM2 Odyssée – Belin : trop succinct à mon goût
Réalisations de dioramas en parallèle !
Changement de méthode !

Cahier Magellan CM1 – Hatier

Tout-en-un : manuel + fichier
Transportable dans le cartable très facilement
Écriture peu dense : adapté à tous les élèves (en cas de besoin photocopies du corrigé)
Contenu : riche et supports diversifiés
Révisions intégrées
Histoire et géographie : tout au même endroit
Drom : il existe une version adaptée aux DROM !
Évaluations non fournies, mais je m’inspire des révisions
Analyse de documents très succincts

Réflexion

Cahier Magellan CM1 – Hatier : j’ai vraiment apprécié et mes élèves aussi
Prête à le reprendre !

Cahier Odyssée – Belin

Site de l’éditeur

Cahier Magellan – Hatier

Site de l’éditeur

Quelques dioramas

Que faire ?

Les nouveaux programmes 2026 viennent de tomber ! Le programme change complètement en Histoire !

Histoire CM1 : mon projet 2020-2021

Otableau — Wed, 02 Sep 2020 21:31:00 +0000

Un projet en Histoire en 2020-2021
Qu’est-ce qui va changer cette année ?

Nouvelle péripétie

Jules et Hortense ont perdu leur cahier lors d’un retour dans le passé intempestif ! Ils sont retourné à la Préhistoire et ne trouvent plus leur cahier mais en cherchant bien dans leur sac à dos, ils ont trouvé :

un crayon de bois
une capsule de mémoire 5.1 : une sorte de clé USB autonome qui enregistre ce qu’elle entend.

Mon idée

Jules et Hortense : 2 personnages qui voyagent dans le temps (je les conserve)
Préhistoire : malheureusement, ils ne maitrisent pas leurs voyages temporels et sont bloqués
Nouveauté : une capsule de mémoire 5.1

La capsule : les 2 enfants enregistrent des témoignages au cours de leurs voyages temporels.
Le cahier : ils se fabriquent aussi un nouveau cahier en cuir dans lequel ils racontent leurs aventures.

La démarche

Enregistrements sonores et aquarelles : Histoire à Revivre, éditions ACCES
Leçons remises en page : Histoire à Revivre, éditions ACCES
Textes : certains donnés à l’avance et analyse historique au cours de la leçon
Vocabulaire, questions de compréhension, documents
Frises historiques : Histoire à Revivre, éditions ACCES
Sélection : chapitres de la méthode en adéquation avec les derniers programmes
Vidéo-projection

Le cahier

Une sorte de journal secret
des illustrations faites par Hortense

Cours à partir d’ACCES

Prolongements

Fiches « Histoire des Arts »
Naoum, la musique de la Préhistoire
Jehan, la musique au temps des chevaliers
Elvide et Milon, la Musique au temps du Moyen Âge
Gilles, la musique au temps du Roi-Soleil
Émilie et le crayon magique
La naissance du monde en 100 épisodes
Les énigmes de …
Histo Dingo

Espérance

Comment mes nouveaux élèves vont-ils adhérer ?

Histoire CM1 : mon projet 2019-2020

Otableau — Wed, 02 Sep 2020 06:42:00 +0000

Un projet en Histoire en 2019-2020

Mon constat

D’année en année je fais progresser mes pratiques en Histoire. Pourquoi ? Mon dernier projet en la matière présenté ici, a bien intéressé mes élèves. Ils aimaient faire Histoire, ils participaient activement mais… au moment des évaluations, les résultats n’étaient pas mailleurs qu’avant. Ils ne mémorisaient pas sur le long terme… Que faire, que faire ?

Mon idée

Jules et Hortense : 2 personnages qui voyagent dans le temps (je les conserve)
Nouveauté : ils écrivent à mes élèves !!!

Le cahier ! Oui oui nous avons découvert dans notre classe au milieu d’une pile de cahiers neufs que je distribuais un vieux cahier noir aux pages jaunies…

Ce cahier est une sorte de journal secret appartenant à Jules où il explique qu’ils ont découvert leur capacité à voyager dans le temps. Malheureusement, ils ne maitrisent pas leurs voyages temporels et sont bloqués à la Préhistoire.

Mes élèves ont décidé de les aider car ils ont follement adhéré à l’histoire ! Oui, ils étaient convaincus que c’était vrai ! Et si certains en doutaient, ils ont joué le jeu…

La démarche

Se documenter pour aider les deux enfants.
Fabriquer une maquette.
Récompenser : une nouvelle page de récit apparait dans le cahier !
Et on recommence vers une autre époque !

Des maquettes

Un abri sous roche

Un arc de triomphe
Un aqueduc
Un château-fort
Un jardin à la française
? (réflexion avec les élèves)

Leçons

Mes cours

Bilan

Mes élèves étaient « mordus » et ils vérifiaient régulièrement s’il arrivait quelque chose de nouveau… Les deux enfants Jules et Hortense ont chaleureusement remercié leurs sauveurs mais leur périple temporel était loin d’être fini !
La COVID-19 étant passée par là, Jules et Hortense sont toujours coincés au Moyen-âge. Seuls des morceaux épars du château médiéval que nous avions commencé sont terminés. L’année à venir, nous allons devoir avancer dans le projet pour sauver les enfants ! Il faut donc modifier le scénario original pour coller à la réalité…

J’ai eu l’impression que la mémorisation était meilleure mais n’ayant pas fini le programme en histoire de la façon prévue et n’ayant pas évalué la fin de l’année, je ne peux pas encore me prononcer.

Des fouilles archéologiques en plein centre-ville

Otableau — Mon, 10 Aug 2015 10:07:00 +0000

Des fouilles archéologiques sont actuellement visible en plein centre-ville, accessibles aux passants, touristes et… enseignants en quête d’idées !

Une découverte inspirante

Ce matin, après un petit détour par la villa gallo-romaine en périphérie, j’ai découvert avec ma fille de 5 ans des fouilles en plein cœur de la ville de Limoges ! Autant dire qu’elle est rentrée avec des étoiles dans les yeux

Une idée de sortie pédagogique

Bonne surprise :

des visites sont proposées gratuitement par les archéologues deux fois par semaine
et des visites par l’office du tourisme le samedi (payantes)

Une occasion parfaite pour organiser une sortie scolaire !

Prolongements possibles

Reconstituer une ville médiévale
Comparer passé / présent
Imaginer la vie quotidienne à l’époque

À exploiter en classe

Comprendre le travail des archéologues

Étudier le Moyen-âge et l’Église

Observer des vestiges réels

Produire un compte-rendu ou un carnet de visite

À retenir

Des fouilles visibles en centre-ville de Limoges

Des visites accessibles aux classes

Une excellente entrée concrète dans l’Histoire

Et pourquoi pas… prévoir quelque chose avec ma classe !

Histoire CM1 en 2015-2016

Otableau — Fri, 07 Aug 2015 19:11:00 +0000

Comme je l’ai expliqué dans un précédent article intitulé Retour de pratiques en histoire, cette année je change ma façon d’enseigner l’histoire à ma classe de CM1.

Mon inspiration

Ma démarche s’est inspirée aussi bien de collègues blogueurs que de mon enfance :

Une histoire ? J’ai d’abord pensé utiliser celle de Mallory, mais non cela serait allé à l’encontre de ma démarche. J’ai donc opté pour une idée ancienne…

Un voyage ? Oui pourquoi pas un voyage dans le temps comme dans les livres de Philippe Ebly. Il y a quelque part chez mes parents un vieux carton contenant tous les miens. J’en ai été totalement fan dans mon enfance ! Je garde une préférence pour mon premier « Celui qui revenait de loin » ! Hum hum… si je les relisais je verrais peut-être les choses autrement !

Une malle ? Pourquoi pas un tel objet pour voyager dans le temps… L’an dernier, elle servait à voyager en France car elle possédait le pouvoir de transporter celui touchait un objet s’y trouvant dans la région concernée.

Mon idée

Mais j’ai eu une idée bien plus à mon goût grâce au livre « Une ville au fil du temps« .

Voici ce que j’ai imaginé :

Deux enfants, Jules et Hortense, visitent un musée avec leur grand-père Mr Duroc. Il a toujours une foule de choses à raconter. C’est qu’il est très savant, pépé Duroc. C’est un archéologue ! Il est passionné par l’histoire de sa ville et, aujourd’hui, il a décidé de plonger ses petits-enfants dans le passé. Il se dirige vers la vitrine …

Voilà les aventures à travers le temps qui commencent !

La démarche

Un lanceur avec « Une ville au fil du temps« . Un court récit invitant au voyage temporel…
Une question sur une période, un personnage, un événement clé.
Des représentations initiales des élèves entrainant une hypothèse « Je me demande… »
Une recherche documentaire à partir de documents fournis.
Une synthèse collective mettant en commun les recherches et validée par l’enseignant qui peut alors « conter » l’Histoire.
La leçon copiée : synthétique.

Ma progression

Qui étaient les gaulois ?

Quelle était la religion des Gaulois ?

Que s’est-il passé entre Vercingétorix et Jules César à Alésia ?

Comment les Gaulois deviennent-ils des Gallo-romains ?

Quelle nouvelle religion se répand chez les Gallo-romains
Les barbares étaient-ils si barbares que cela ?
Pourquoi Clovis, roi des Francs, se fait-il baptiser ?
Qui était Charlemagne ?
Comment naît et s’affirme la dynastie des Capétiens ?
Pourquoi le roi Louis IX est-il appelé Saint Louis ?
Le château-fort : des barbares arrivent
Comment vivaient les seigneurs ?
Comment vivaient les paysans ?
Qu’est-ce qu’une ville au Moyen Âge ?
Quel est le rôle de l’Église au Moyen Âge ?
Qu’est-ce que les croisades ?
Qu’apportent les contacts entre musulmans et chrétiens ?
Quel est le rôle de Jeanne d’Arc dans la guerre de Cent Ans ?
Quelles grandes découvertes au XVe siècle ?
Qui est Léonard de Vinci ?
Pourquoi François Ier est-il un grand roi ?
Pourquoi des guerres entre catholiques et protestants ?
Comment Louis XIV devient-il le Roi-Soleil ?
Comment vivait-on au château de Versailles ?
Comment les Français vivaient-ils sous Louis XIV ??

Évaluations et cartes mentales

Antiquité

Antiquité (provisoire, sera réalisée avec les élèves)

Les séances vont être remaniées pour coller aux nouveaux programmes.

Retour de pratiques en histoire

Otableau — Thu, 06 Aug 2015 10:22:00 +0000

Comme beaucoup de collègues, j’ai décidé de revisiter mes leçons d’histoire mais surtout ma pratique !
En attendant mon article, voici mes anciennes pratiques.

Une expérience inspirante

Dès ma 1^ère année d’IUFM, j’ai décidé de faire un stage filé dans une classe de CE2. J’y allais une fois par semaine pour faire les leçons d’histoire. Je faisais un projet sur l’enseignement de l’histoire autrement, à base de pratique, de vécu…

moulage façon fossile
maquettes de l’habitat du néolithique

J’en avais fait un dossier présenté au concours. J’y reviendrai un jour…

Une pratique par le questionnement

Que s’est-il passé depuis ?

Et bien je n’ai eu que des petites classes de cycle 1 et cycle 2… ou des compléments de service. Or, il faut reconnaitre que des compléments de service avec 4 classes de niveaux différents, ça demande beaucoup d’investissement…

J’avais alors choisi de travailler à partir des 40 séquences d’histoire, de Retz.