Grammaire – Ô tableau ! https://otableau.fr Wed, 01 Jul 2026 16:08:51 +0000 fr-FR hourly 1 https://wordpress.org/?v=7.0 https://otableau.fr/wp-content/uploads/2026/06/favicon-150x150.png Grammaire – Ô tableau ! https://otableau.fr 32 32 2026 : ma pratique en français https://otableau.fr/2026/07/01/2026-ma-pratique-en-francais/ https://otableau.fr/2026/07/01/2026-ma-pratique-en-francais/#respond Wed, 01 Jul 2026 16:05:08 +0000 https://otableau.fr/?p=1224

Au fil des années, j’ai testé, adapté, combiné différentes méthodes…
Chacune m’a apporté quelque chose pour construire ma pratique actuelle.

MHF : méthode heuristique de français

  • Enseignement explicite, entrainement sur la durée, outils visuels, rituels
  • La méthode s’est enrichie depuis mon expérience, en particulier en littérature.
  • Le fonctionnement en mini-fichiers est top, j’en utilise encore certains.

La grammaire de la phrase en 3D

  • Enseignement explicite et visuel
  • Manipulation avec des objets
  • Je garde le principe de manipulation avec les assiettes et les étiquettes pour les fonctions en grammaire. Je n’utilise pas la méthode pour les natures.

APPRENTI langue

  • Enseignement explicite et structuré
  • Rituels quotidiens pour mémoriser à long terme
  • Fichier élève complet
  • Approche performante et motivante. Il manquait la ressource enseignante, elle sort cet été !

Dictées préparées

  • 3 séances ritualisées de préparation (15 min)
  • 1 séance pour la dictée
  • Fichier élève clair et aéré
  • La démarche était très bien, je la conserve. Je ne faisais pas la dictée dans le fichier.

SimpliGRAM

  • Enseignement explicite et structuré
  • Manipulation de cubes de couleur, briques et étiquettes
  • Schémas des fonctions efficaces
  • Aide-mémoire enseignant, écueils à éviter…
  • Une méthode clé en main avec de super conseils d’une orthophoniste. Je l’ai intégrée à ma pratique !

En route pour le français

  • Méthode explicite clé en main avec parcours différenciés
  • Tout en un : grammaire, conjugaison, orthographe et dictées, vocabulaire et lexique
  • 2 thèmes qui donnent du sens : Femmes et hommes d’exception & Contes et histoires du monde
  • Un allégement de la préparation, une cohérence et des thèmes porteurs captivants. Un peu trop riche, il faut faire des choix.

Ma pratique

L’an prochain je renouvelle mon fonctionnement de cette année avec la méthode En route pour le français combiné à d’autres méthodes.

  • Thème annuel Contes et histoires du monde pour les dictées et le vocabulaire.
  • Je prends le fichier élève En route pour la dictée.
  • Je prends le fichier élève En route pour le vocabulaire.
  • La grammaire et la conjugaison sur le thème des Femmes et hommes d’exception.
  • Fichier élève qui sort cet été, un soulagement pour mes élèves à besoins particuliers.
  • Présentation des personnages sous forme de Genially plutôt que d’exposés.
  • Les notions grammaticales abordées en mixant avec SimpliGram.
  • Matériel de manipulation SimpliGRAM et certaines fiches d’exercices et de leçon.
  • Utilisation en début d’année, en particulier, des assiettes S V et C – La Grammaire en 3D
  • Mon cahier de leçons personnel distribué à la rentrée qui combine tout.
  • Rituel du matin avec APPRENTI Langue.
  • Dico d’or de la méthode pour travailler le lexique et mes pierres précieuses.

Mes outils

  • 3 fichiers élèves
  • Livret de leçons
  • Décor de classe « Contes »

Et c’est reparti pour une année thématique « Contes » avec En route pour le français, SimpliGRAM et quelques autres !

]]> https://otableau.fr/2026/07/01/2026-ma-pratique-en-francais/feed/ 0 Faire de la Grammaire : une aventure qui a marqué ma pratique https://otableau.fr/2014/10/12/faire-de-la-grammaire-une-aventure-qui-a-marque-ma-pratique/ https://otableau.fr/2014/10/12/faire-de-la-grammaire-une-aventure-qui-a-marque-ma-pratique/#respond Sun, 12 Oct 2014 04:33:00 +0000 https://otableau.fr/?p=1210

Il y a des projets que l’on n’oublie pas. Faire de la Grammaire en CE1-CE2 en fait partie.
Je n’utilise plus cette méthode aujourd’hui, car ma façon d’enseigner la grammaire a évolué au fil des années et des nouveaux programmes. Pourtant, elle a occupé une place importante dans mon parcours d’enseignante, puisque j’ai eu la chance de participer à sa création.
J’avais envie de revenir sur cette belle aventure sur mon nouveau site.

Ma participation

J’ai eu la chance de faire partie du groupe de travail de Françoise Picot avec d’autres enseignants, pour créer et tester.

Nous avons relu, corrigé, proposé des exercices, testés en classe… avant la publication définitive de l’ouvrage.

La sortie du livre

Je me souviens parfaitement du jour où j’ai reçu l’ouvrage. À peine arrivé dans ma boîte aux lettres… je l’ai immédiatement prêté à une collègue ! Elle me l’a rendu le temps d’un week-end pour que je puisse enfin le feuilleter tranquillement avant de le lui confier de nouveau pour les vacances.

Quel plaisir de découvrir le livre terminé ! J’ai beaucoup apprécié sa présentation en couleur, qui permet d’identifier d’un seul coup d’œil :

  • les activités communes aux deux niveaux ;
  • les parties spécifiques aux CE1 ;
  • les parties réservées aux CE2.

Les séances sont détaillées jour après jour, dans l’esprit des ouvrages de la collection, avec les collectes directement intégrées.

  • Et je dois bien avouer qu’il y a une petite émotion à voir son nom figurer dans les remerciements d’un ouvrage, même lorsque l’on sait que sa contribution n’a représenté qu’une petite partie d’un immense travail collectif.

Ce que cette méthode m’a apporté

Cette expérience a profondément influencé ma manière d’enseigner. J’y ai découvert une approche très structurée fondée sur :

  • la manipulation des phrases ;
  • l’observation réfléchie de la langue ;
  • des rituels rassurants pour les élèves ;
  • des liens permanents entre lecture, grammaire, conjugaison et production d’écrits.

    Participer, même modestement, à la naissance d’un ouvrage pédagogique est une expérience rare dont je mesure encore aujourd’hui toute la richesse. Je suis heureuse d’avoir pu apporter ma petite pierre à cet édifice qui a accompagné de nombreuses classes pendant toutes ces années.

    Ce que j’ai aimé

    • Une approche basée sur la manipulation des phrases
    • Des rituels rassurants pour les élèves
    • Une progression très structurée
    • Les liens entre lecture, grammaire et production d’écrit

    Une petite limite

    Un point compliquant la mise en œuvre : les documents élèves ne sont pas fournis photocopiables, il faut les mettre en forme.
    Comme l’ouvrage est édité les documents du groupe de travail ne sont malheureusement pas communicables…

    La méthode en 2026

    • La méthode existe toujours, adaptée aux nouveaux programmes. Elle est éditée chez Nathan.
    • Pour les CE1, c’est une autre approche qui a été éditée en 2019 chez Nathan. Elle englobe tout le français dont l’orthographe.

    Pendant plusieurs années, cette méthode a accompagné mes différentes classes. Après le CE1-CE2, je l’ai également utilisée avec mes CE2-CM1, puis avec mes CM1, en suivant les ouvrages correspondants. Cette continuité m’a permis d’approfondir ma réflexion sur l’enseignement de la grammaire. Ce n’est que plus tard, avec l’évolution des programmes et de ma pratique, que j’ai progressivement choisi d’autres approches.

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